نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 13
تعداد شماره‌ها 26
تعداد مقالات 267
تعداد نویسندگان 535
تعداد مشاهده مقاله 80,413
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 57,571
 
تعداد مقالات ارسال شده 196
تعداد مقالات رد شده 107
درصد عدم پذیرش 55
تعداد مقالات پذیرفته شده 59
درصد پذیرش 30
زمان پذیرش (روز) 82
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 13، شماره 26، اسفند 1404، صفحه 1-343 

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • آموزش عالی
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • معلمان
  • برنامۀ درسی
  • تربیت معلم
  • کارورزی
  • علوم تجربی
  • تجربه زیسته
  • ارزشیابی
  • دوره اول متوسطه
  • هوش مصنوعی
  • دانشجومعلمان
  • آموزش
  • تلفیق
  • پدیدارشناسی
  • تجارب زیسته
  • کتاب درسی
  • آموزش ریاضی
  • کارآفرینی
  • ماهیت علم
  • سنتزپژوهی
  • برنامه‌درسی
  • تربیت هنری
  • علوم تربیتی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • روش آمیخته
  • معلمان ابتدایی
  • ارزشیابی توصیفی
  • علوم انسانی
  • آموزش مجازی
  • تجارب معلمان
  • کتاب‌های درسی
  • برنامه درسی پنهان
  • قومیت
  • دورۀ ابتدایی
  • دوره متوسطه
  • برنامه درسی ریاضی
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • عناصر برنامه درسی
  • طراحی برنامه درسی
  • پیشرفت تحصیلی
  • آموزش و یادگیری
  • پژوهش تاریخی
  • سنتز پژوهی
  • کودکان
  • مطالعه کیفی
  • مشارکت والدین
  • بازنمایی
  • شایستگی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • طراحی الگو
  • تربیت اخلاقی
  • کیفیت
  • خلاقیت
  • توانمندسازی شغلی
  • سواد مالی
  • اعتبارسنجی
  • ویلیام پاینار
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • الگو
  • دانش نظری
  • اجرای برنامه‌درسی
  • کلاس‌های چندپایه
  • فراتحلیل
  • اجرای برنامه درسی
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • جنسیت
  • محتوا
  • رشته آموزش ابتدایی
  • تأمل
  • اشتغال‌پذیری
  • آموزش علوم
  • دانش‌آموزان
  • عصب پدیدارشناسی
  • مهندسی عمران
  • هنر
  • مدل پارادایمی
  • حل مسئله
  • آموزش کارآفرینی
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • درس ریاضی
  • پدیدار نگاری
  • نظریه برنامه‌درسی
  • نظریه پردازی
  • ریاضی
  • مثلثات
  • مدارس متوسطه
  • طرح مسئله
  • اصول برنامه درسی
  • تحلیل محتوا کیفی
  • غنی‌سازی
  • سلسله‌مراتبی
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • دیسیپلین
  • دانش عملی
  • مدرسه
  • یادگیری محیط کار
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • تولید علم و توسعه علمی
  • ماتریسی
  • فرآیند تغییر
  • اهداف مصوب
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • مطالعه تطبیقی
  • استیم
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • منابع آموزشی وب
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • واقعیت مجازی
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • توسعه حرفه‌ای
  • زمینه زندگی واقعی
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • برنامه درسی اسلامی
  • محورهای تربیت هنری
  • کاربرد
  • روایت‌نگاری
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • آموزش ابتدایی
  • یادگیری پروژه‌محور
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • اورت راجرز
  • اهداف قصد- شده
  • یونسکو
  • پراگماتیسم
  • دیدگاه اساتید
  • هتاگوژی
  • یکپارچگی
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • روایت
  • تدوین برنامه درسی
  • صنایع خلاق
  • عوامل زمینه‌ساز
  • جمله‌بندی مجدد
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • مشارکت دانش‌آموز
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • برنامه درسی قصد- شده
  • دوره دوم متوسطه
  • تحلیل محتوای کمی
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • تخیل در اوان کودکی
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • ماهیت دانش
  • توسعه حرفه ای
  • افت تحصیلی
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • انگیزۀ تحصیلی
  • کدهای دسترسی سریع
  • یادگیری مجازی
  • برزیل
  • شایستگی ارتباطی
  • مؤلفه‌ها
  • محدودیت و موانع
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • برنامه درسی ملی
  • استارت آپ دانش آموزی
  • جهت گیری
  • معلمان ریاضی
  • مطالعات تطبیقی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • تغییرمعلم
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • تجربه زیسته آموزشی
  • خرد
  • شایستگی های شغلی
  • تحلیل محتوای کیفی
  • ساخت‌گرایی اجتماعی
  • آموزش معکوس[1]
  • دیسیپلین برنامۀدرسی
  • مهارت
  • مطالعۀ موردی
  • دانش معلمی

نشریات مرتبط